www.亚洲天堂网,麻豆精品自拍,美女久久久久久久久久,国产一区二区三区免费观看网站上,91视频高清免费,日韩欧美区,欧美精品久久久久久精华液

生物，是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合。而個體生物指的是生物體，與非生物相對。 其元素包括：在自然條件下，通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產(chǎn)生的有生命的后代，能對外界的刺激做出相應反應，能與外界的環(huán)境相互依賴、相互促進。并且，能夠排出體內(nèi)無用的物質(zhì)，具有遺傳與變異的特性。

一、多媒體技術(shù)生物教學的案例解析

一個教案要有教材的分析、教學目標、教學過程教學反思大致這幾塊內(nèi)容。老師上課之前應該認真?zhèn)浜媒贪?，在課堂上以教案為基礎(chǔ)，配以資料分析這條主線，再輔助以多媒體資源，便可以很好的實現(xiàn)教學內(nèi)容，完成教學目標，讓學生學到知識。下面以“群落結(jié)構(gòu)”中的種間關(guān)系為例。

（一）教材的分析

先要讓學生了解本節(jié)的重要概念、主要內(nèi)容、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，明確本節(jié)對于前后章節(jié)的作用。本節(jié)的重要概念就是群落結(jié)構(gòu)特征；主要內(nèi)容就是講述了物種之間的競爭、互利共生、捕食、寄生四種重要關(guān)系。對于群落結(jié)構(gòu)特征的描述，最清晰直觀的方法就是建立一個具有相關(guān)關(guān)系的模型，還有利于提高培養(yǎng)學生處理分析問題的能力，加深知識記憶。生物老師就可以利用多媒體技術(shù)直接把這些內(nèi)容用簡潔的文字直接展示給學生看，讓學生對教材有初步的了解。

（二）教學目標

明確三個教學目標，這三個目標分別是：知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標。這三個目標是遞進的關(guān)系，最低階段就是知識目標，把握本節(jié)所講的幾種常見種間關(guān)系，以及它們所對應的數(shù)學模型；收集相關(guān)資料，形成自己對這一問題的正確認識和科學觀點。這有利于培養(yǎng)學生以后獨立地研究性學習。

最后，老師要指導學生寫好每一階段的研究性、探究性學習小結(jié)，因為光有過程而沒有總結(jié)，往往收獲不大，所以每次研究性、探究性學習后，都應要求學生以小論文的形式寫好實驗研究性的學習總結(jié)，對于較好的學習總結(jié)，老師應在班上加以點評和指導，并進行一定的鼓勵，更能激發(fā)學生參與到研究性學習的每一個環(huán)節(jié)中。

總之，教師和學生只有認識到研究性、探究性學習的重要性和必要性，才能更好地促進學生特殊才能的展示，保證學生全面發(fā)展。

一、以生動形象的語言深化高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用

教師在應用啟發(fā)式教學法進行高中生物教學時，應通過生動形象的語言開展教學活動。但在實際啟發(fā)式教學過程中，教師的語言較呆板、單調(diào)，不僅影響啟發(fā)式教學法的應用效果，還降低學生生物學習的興趣。所以，教師在應用啟發(fā)式教學法進行高中生物教學的過程中，應運用生動、形象、活潑的語言進行知識點的講解，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習熱情。例如，教師使用啟發(fā)式教學法講生物呼吸作用中的有氧呼吸時，可以形象地將有氧呼吸比喻成人類的呼吸，通過對人類呼吸的講解加深學生對生物有氧呼吸的理解，借助這樣的啟發(fā)式教學法激發(fā)學生的學習興趣。

二、在實踐教學中強化高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用

隨著新課改的不斷深入，高中生物教學對實踐教學給予了更高的重視。高中生物教學要在實踐教學中開展啟發(fā)式教學工作，才能將啟發(fā)式教學法合理、有效地應用到高中生物教學中，并取得良好的教學效果，提高生物教學質(zhì)量。在高中生物實踐教學中進行生物知識的啟發(fā)式教學，除了能給學生提供更多親身體驗的機會，使學生在實踐教學中加深對生物知識的理解外，還能使教師在實踐教學中較好地貫徹啟發(fā)式教學方法，使學生在教師應用啟發(fā)式教學進行高中生物實踐教學時積極、主動地進行相關(guān)生物知識的探索和學習［2］。比如，教師講植物對水分的吸收和利用時，在實踐教學中深化啟發(fā)式教學在高中生物教學中的應用。教師可以提前準備好兩組天竺葵植株，一株正常澆清水，一株澆濃鹽水，帶到課堂上讓學生觀察，然后讓學生在觀察兩組天竺葵植物生長的異同中，啟發(fā)學生對“植物對水分的吸收和利用”的學習，幫助學生更好地掌握相關(guān)知識。

三、借助多媒體促進高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展為啟發(fā)式教學法在高中生物教學中的應用提供較好的條件。在高中生物教學中，大部分知識單靠教師的講解學生并不能較好地理解，需要教師通過為學生提供直觀的圖片或者視頻等進行啟發(fā)式教學，從而使學生的生物知識水平及相關(guān)技能得到真正提高。例如，在講生物的生殖時，如果教師只是單純地講有性生殖和無性生殖，則學生很難理解，而借助多媒體將有性生殖和無性生殖的細胞形成過程展示出來，再逐步啟發(fā)學生進行相關(guān)知識的學生，學生就能在啟發(fā)式教學中充分掌握相關(guān)知識，從而實現(xiàn)高中生物啟發(fā)式教學的目標。

四、通過實驗手段加強高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用

實驗是高中生物教學的重要構(gòu)成部分，對提高學生的實踐動手能力具有非常重要的作用。同時，實驗手段還是教師進行啟發(fā)式教學方法應用的重要方法，因而教師在生物教學中要充分發(fā)揮實驗的作用，在實驗中啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，從而在實驗中促進啟發(fā)式教學法的應用價值的發(fā)揮，為高中生物教學的有序開展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，教師在應用啟發(fā)式教學講植物的細胞結(jié)構(gòu)時，就可以通過實驗手段完成教學，在讓學生了解各種實驗器材及實驗方法的前提下，讓學生自己制作植物玻片并進行觀察，并引導學生結(jié)合課本的插圖確定觀察到的相關(guān)植物細胞名稱。這樣不僅能充分發(fā)揮啟發(fā)式教學方法的作用，還能減輕教師上課的壓力，培養(yǎng)學生的動手能力及自主意識。

五、結(jié)語

總之，要提高高中生物教學效率及質(zhì)量，就要加強對高中生物教學中啟發(fā)式教學的應用研究，將啟發(fā)式教學法合理、有效地應用到高中生物教學中，從而更好地指導學生學習，激發(fā)學生學習生物的欲望，調(diào)動學生學習生物的主動性、積極性，進而為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。