積累·運用教案設計
發(fā)布時間：2025-03-24 20:37 作者：admin 點擊： 【 字體：大 中 小 】
積累·運用教案設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的積累·運用教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
積累·運用教案設計1一、教學目的：
1、讀背、欣賞3副名聯(lián)，使學生對對聯(lián)產生興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
2、閱讀短文《蛙》，抓住重點句段，理解內容，運用“從內容中體會思想”的方法，體會作者表達的思想感情。
3、習作：練習寫自己喜歡的一個動物，寫出喜愛之情。
4、動手辦手抄報，發(fā)揮學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度和習慣。
二、教學重難點：
1、閱讀短文，理解內容，體會作者表達的思想感情。
2、習作：寫自己喜歡的動物。
3、辦好手抄報，學會制作，辦出特色。
三、教具準備：
小黑板（抄出名聯(lián)），幾份精美的手抄報。
四、教學時間
五課時
第一課時
一、談話導入：
以前，我們學過對子，哪位同學還記得學過的對子，背一背。對子有什么特點呢，還記得嗎？
今天，我們再學幾副很有意思的對子。大家打開課本先看一看。
二、學習“讀讀背背”：
1、指名朗讀，師生評議，糾正錯誤讀音，
2、出示小黑板，齊讀。
3、自讀，思考：每副對聯(lián)各寫了什么，要讀出什么感情來？
4、全班交流思考題。
5、指導感情朗讀：
清風明月
本無價
霧鎖山頭
山鎖霧
日照紗窗，鶯蝶飛來，映出
芙蓉牡丹
近水遙山
皆有情
天連水尾
水連天
雪落板橋，雞犬行過，踏成
竹葉梅花
6、自讀成誦，前后同學對對子。
7、指名背誦。
8、齊背。
三、學習“閱讀”：
1、小組開火車朗讀短文。
2、自讀短文，思考問題，畫出相關內容：
（1）短文主要寫了蛙的什么特點？
（2）短文表達了作者怎樣的思想感情？
3、和周圍的同學交流思考題。
4、全班交流。
5、指導感情朗讀：讀出喜悅的心情。
6、齊讀全文。
7、談談自己對蛙的一些了解。
四、作業(yè)：
1、背誦并默寫“讀讀背背”。
2、收集自己喜歡的對聯(lián)，與同學課外交流。
3、摘抄短文中的好詞佳句。
4、預習“習作”部分，留心觀察自己喜歡的小動物。
第二課時
一、導入新課：
課前，大家在家里或去動物園，觀察了自己喜歡的動物?，F在大家可以和自己觀察相同的同學自動組成興趣小組，將自己觀察的動物外形、活動情況進行交流。一會我們比一比哪個小組能將動物的情況說清楚，而且說得生動、細致。我們將把說得最好的一組評為“觀察冠軍”組。
二、擺設擂臺，分組交流：
1、觀察同一種動物的學生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發(fā)言。
2、抓住特征、指導描述。每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。
（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。
（4）指導口述：要注意介紹順序；要把反映小動物特點的部分說具體。介紹小動物的活動情況，可以根據小動物特點，選者一個或幾個方面，把活動的過程說具體。（如小花貓怎樣抓老鼠，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等）。
3、民主評議，選出“冠軍”。
三、明確要求，自主習作。
1、引導學生審題，讀懂習作提示：按一定的順序寫，寫出對小動物的`喜愛之情；寫完后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。
2、學生回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面去寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習，分塊習作，用“我”手寫“我”口。
四、動筆練寫。
第三課時
學生繼續(xù)寫作，教師巡視指導。對個別情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。
第四課時
一、小組修改
讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。
二、集體修改
在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；遣詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
三、評出優(yōu)秀習作三至五篇，粘貼到“學習園地”，給學生充分鼓勵。
四、鼓勵完成較差的同學再寫一篇。
第五課時
一、激趣引入：
1、出示幾份精美的手抄報，供學生欣賞。
2、小結各份手抄報的特點。
3、談話：喜歡這些手抄報嗎？其實你也能制作出一份來，只要你做充分的準備。
二、明確要求，學習制作：
1、齊讀提示內容。
2、說說制作“手抄報”要做哪些準備：
（1）確定主題；
（2）圍繞主題，收集材料；
（3）制作工具。
3、說說如何制作：
（1）確定內容；
（2）設計版面；
（3）分工制作；
（4）認真校對。
4、設計出自己的構思。
三、評議構思：
1、出示一份設計草圖，請全班同學細看。
2、組織學生評議。
3、總結經驗。
四、作業(yè)：
要求學生個人或幾人為一組自己設計主題，出一份手抄報。準備辦班級手抄報展。
積累·運用教案設計2一、讀讀背背
這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領紅軍從井崗山出發(fā)，2月10日同追來的國民黨反動軍隊打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志再次經過大柏地，觸景生情，寫下這首詞。
毛主席在這首詞里以歡快的筆調描寫了大柏地雨后的壯麗景色，抒發(fā)了作者的革命豪情，表達了革命者對戰(zhàn)爭，對美的看法。在革命者的心目中，當年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的影色晃得更美，美上加美。
選編這首詞，目的在于讓學生讀讀背背，對毛澤東詩詞多點感性認識。教學時，主要是讓學生熟讀成誦，不必讓學生逐句理解詩句意思。學生如果有興趣，可讓學生試著說全首詞的大概意思，老師稍加指點即可。
二、閱讀
閱讀的短文是《延安的孩子們》，寫的是當年延安八路軍子弟小學的孩子怎樣讀書的事。短文主要講了5件事：（1）學校課外讀物嚴重不足；（2）孩子們如饑似渴地讀書；（3）師生自己動手做“書”；（4）周恩來伯伯贈書；（5）周恩來伯伯贈書對孩子的激勵。
選編這篇短文，一是擴大閱讀，二是檢測學生的閱讀能力。第一道題主要是檢測學生的概括能力；第二道題是檢測學生在閱讀中體驗、感受手表達自己見解的能力。
教學時，應放用讓學生獨立閱讀、思考，在交流時給予適當的指點。
學生對哪些內容最感興趣？教學時不要強求一致，要鼓勵個性化閱讀，有的可能對孩子的身世感興趣；有的可能對師生自己動手做“書”感興趣，有的可能對周恩來伯伯贈書感興趣，不管對什么內容有興趣，能說出自己的感受就要鼓勵。
三、習作
漫畫《假文盲》畫的是好多人站在母子上車處等候上車，而一對母子卻被擠到“母子上車處”之外，畫家借此諷刺了不守社會公德的人。
選編這幅漫畫寫作文，目的在于訓練學生觀察、想象、推理的能力和發(fā)表自己見解的能力。
教學時可先讓學生讀讀作文題目，想想這項作文練習的要求。要讓學生明確，本次作文是通過對漫畫的觀察、思考，體會畫家的用意，并展開聯(lián)想，然后把看法和想法寫下來。
弄清題目要求后的教學大致可分兩個步驟，一是仔細觀察畫面，體會畫家的用意，把自己對漫畫的理解和同學交流；二是從漫畫想開去，聯(lián)系現實生活中，人們在遵守社會公德方面有什么令人不滿意的地方，要怎樣改進，把自己的'見解和同學交流。最后讓學生寫作文，學生寫作文前，教師要提示學生：漫畫的內容，畫家的用意，自己的聯(lián)想都要寫到作文中，但要以有所側重。
四、實踐活動
本次實踐活動是讓學生選編自己的作文選，課堂上教師和學生共同商量選編作文選的要求和方法，選編作文選的事主要放在課外。
選編自己的作文選，首先是“選”，選自己喜歡或比較滿意的。其次是“編”，把作文分類，分類方法也可根據自己喜歡的方式來分，如或按校內校外分類，或按寫人、記事等分類，或按寫實文與想象文分類等。接下來是寫篇“編者的話”放在前面，“編者的話”寫法不要強求一致，可以是介紹作文選中的幾篇文章，可以談自己寫作文的甘苦，也可以上述內容兼而有之，等等。最后是按排列的次序編寫目錄，裝訂成冊。寫“編者的話”是難點，應給以適當指導。裝訂前，可讓學生先把“編者的話”拿出來交流，以便互相啟發(fā)，取長補短。
作文選編好后，要拿出來在班里交流或拿給親朋好友看看，然后珍藏。
積累·運用教案設計3教學要求
1．積累名言名句，受到愛國主義教育，
2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理。
3．能用普通話向別人推薦一本好書。
4能認真寫不限題裁的作文，學會修改作文。
重難點、關鍵
1．理解名句含義，受到愛國主義教育。
2. 閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3．學會向別人推薦一本好書。
課時劃分
四課時
第一課時
教學目的
1.積累名言名句，受到愛國主義教育。
2．閱讀短文，了解三顧茅蘆成語的典故及意思．明白有志者事竟
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學過程
一、復習舊知識。
l. 指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節(jié)課學習內容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內容。
三、學習新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2. 自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3．指名起立讀，正音。
4．全班齊該。
5．開火車讀。
6．分成學習小組討論格言意思。
7．小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記
國家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個人都有責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時，擔心生命有危險，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。
點撥：前三句告訴我們應以國家為重，處處為國家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶?誰是蠟燭?
誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?
9．指導朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話：請有看過三國演義的同學談談里面的情況。
2.引入：今天我們再來學習其中一個小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)
3．指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生興趣。
4．自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5．再讀短文，思考問題：
(1) 題目什么意思?用自己的話來解釋。
(2) 你喜歡文中的什么人物?為什么?
6. 匯報思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰喜歡哪個人物都可以，但要引導學生體會人物的品質，如：張飛(直率)、關羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結合指導看圖)
7．想想文中主要講的是哪個人從這個人的所做所為中你值得什么?
本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足 個誠懇愛才的人。文章告訴我們做事要誠
心誠意才能得人心。
8. 課后閱讀有關《三國演義》的材料。
五、小結。
六、作業(yè)。
1. 補充格言．讀背格言。
（1）寸寸 ，寸寸 。
（2）位卑未敢 。
（3）天下興亡， 有責。
（4） ，蠟炬成灰淚始干。
（5）人固有一死，或 ，或 。
（6） 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根據意思寫格言。
（1）國家的興盛與衰敗，每一個人都有責任。
（2）人本來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3. 再寫二句你收集到的有關愛國與做人的格言。
4．把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第二課時
教學目的
1.能用普通話向別人推薦一本好書。
2.激發(fā)學生熱愛讀書的情感。
教學過程
一、復習舊知識。
1. 指名背上節(jié)課所學的格言。
2．簡要說說《三顧茅廬》的主要內容。
二、揭示教學內容。
同學們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，
它iL我們飛外了歷史，還飛外了應當怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際
的內容就是(板書)推薦一本好書。
三、進行口語交際。
1. 釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2．討論：什么樣的書是好書
3．匯報：一本好書應該語言優(yōu)美，內容豐富。
4.回憶你自己讀過的.書，想想介紹哪本給同學。
5．在小組內交流介紹你讀過的好書。
(1)可以說說書的主要內容。
(2)也可以談談你對這本書的看法。
(3)回答其他同學的提問。
(4)與看過這本書的人一起交流。
6．每一小組推舉一個代表到班上匯報。
7．評評誰說很好。
四、同學之間交換看別人推薦的好書?？春笳f說自己的意見。
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內容。
六、小結。
好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，飛外道理。我們應該不
斷地多讀好書。
七、作業(yè)。
l. 利用課外時間每周讀一本好書。
2．好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內容、你對書的看法和書給你帶來的幫助。
3.建議每周讀一本好書，并摘錄好詞句。
第三課時
教學目的
1. 能認真寫不限題栽的作文。
2. 學會修改自己的作文。
教學過程
一、揭示教學內容。
完成習作部分內容。
二、齊讀習作要求，明確要求。
1．不出題目，不規(guī)定內容，自由寫。
2. 可寫景，寫事，寫入，寫心里話，寫想象作文
3．動筆前要先認真思考，把最想告訴別人的話寫出來。
4．作文要具體、清楚。
5．不寫錯別字。
6．自己定題目。
7．修改不滿意的地方。
三、寫前談話，拓展思路。
1. 同學們，每一天我們都會遇到快樂和傷心的事，你們還記得嗎?
說給同桌聽一聽，注意把這件事講清楚．要讓別人聽得懂。
2．每人忍考三分鐘，發(fā)言三一五分鐘。同桌可互相提醒、補充。
3．師聽取后可邀請一、二個口齒較清楚，發(fā)言較流利的同學上來試說說，全班幫他補充。
4．試著像這兩位同學一樣．再把剛才所說的事補充修改一下。
四、動手把剛才說的事寫下來?？梢赃厡戇呅薷模部梢詫懞煤笞x一讀，邊讀邊改。
五、作業(yè)。
繼續(xù)寫作。
第四課時
教學目的
1．學會欣賞別人的好作文。
2. 學會修改自己的作文。
教學過程
一、師就批改情況簡要回顧一下本單元寫作情況。
二、欣賞好文。 (一、三篇)
1. 投影佳作。
2 .指名讀。
3．說說該習作好在哪(字詞、句、布局謀篇、內容)。
4．指名讀讀自己習作中你認為最精彩的部分。
三、修改病文。
1．出示病文(投影)。
2．自由讀病文，指出病文毛病所在。
3．說說如何修改。適當教給學生一些常見的修改符號，如：
改錯字：在字的四周畫 ，同時在錯字上面寫上正確的。
刪除字：在余字的周圍畫 。
添加字：在需要添加文字處畫 ，引到空白處畫一個方框，框中寫上要添加的字。
換順序：用XX XX劃過來。
4．再話修改后的習作，比較。
5．動手修改自己或同桌的習作，師巡視指導。
四、作業(yè)。
繼續(xù)修改自己的習作，并抄正。
教學后記：
年 月 日
積累·運用教案設計4教學目標
1.通過比較發(fā)現語序對語義的影響。
2.積累詞語，感受祖同語言文字的優(yōu)美。
3.自主閱讀成語故事及描寫春天的短文，進一步積累語言。
4.參加以“春”為題的綜合性學習活動，運用書面、口頭等方式表達自自的觀察所得。
5.通過習作能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。
教學準備
教師：課前組織學生參加一次春游活動，準備有關范文。
學生：收集成語故事和有關春天的資料，籌備“多彩的春天”展示。
課時安排：3-4課時。
教學過程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到“積累與運用(一)“溫故知新”里去看一看。
2.請同學們自由讀這兩組句子，你發(fā)現了什么?
3.抽學生說自己的發(fā)現。(句序不同，第1句比第2句在意思表達上更形象，節(jié)奏感更強烈，更強調了三月桃花水的貴重。)
4.學生反復朗讀體會。
二、語海拾貝
1.自由讀每組詞語，注意讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。理解詞語
無聲無息：沒有聲音沒有氣息。形容沒有聲響，不為人察覺。
無邊無際：形容范圍極為廣闊。
無窮無盡：沒有盡頭，沒有限度。
如煙如霧：好像煙又好像霧。比喻朦朦朧朧的境地。
如詩如畫：好像詩又好像畫一樣美好。
如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切、悲苦。
輕聲細語：形容說話的聲音細小柔和。
輕悠敏捷：指動作輕快靈活。
輕歌曼舞：(建檔立卡戶是什么意思？建檔立卡戶是各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）在已有工作基礎上，堅持扶貧開發(fā)和農村最低生活保障制度有效銜接，按照縣為單位、規(guī)模控制、分級負責、精準識別、動態(tài)管理的原則，對每個貧困戶建檔立卡，建設全國扶貧信息網絡系統(tǒng)。)輕松愉快的音樂和柔和優(yōu)美的舞蹈。
清亮圓潤：形容聲音清脆響亮，飽滿而圓潤。
清脆悅耳：形容聲音響亮好聽。
清風明月：清涼的風，明亮的月，形容環(huán)境恬淡而美好。
4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現?
5.選你喜歡的詞語口頭造句。
6.熟讀詞語，積累。
三、點擊成語
1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起“點擊成語”。
2.自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。
3.把讀懂的內容講給同桌聽，互相交流自己的感受。
4.全班交流閱讀體會。
5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。
6.有興趣的同學課后可搜集與“望梅止渴”意思相近的成語。
四、綜合性學習“多彩的春天”
(一)信息交流
1．春天在哪里?春天在同學們的眼睛里，春天在同學們的發(fā)現中，春天還在同學們靈巧的小手里，今天我們就一起來開展一個“多彩的春天”展示會。
2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的資料，互相了解搜集資料的途徑和方法。
(二)合作設汁
1.根據自己搜集的資料，設想成果展示的形式。
2.根據設想的展示形式，整理、篩選搜集到的資料。
3.尋找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同構思，做好展示會的準備。
(三)成果展示
1.以合作小組為單位進行成果展示。
2.互相交流在準備展示過程中的經驗教訓、收獲體會。
3.全班共同評選出獲勝小組。
五、習作百花園
(一)讀懂要求，明確目標
1.美麗的'春天在我們的眼睛里，美麗的春天在我們的展示會上，“多彩的春天”展示會一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠地留下來嗎?那就讓我們拿起筆一起來試試吧。
2.自讀習作要求。
3.教師引導明確本次習作要求。(出示書上的要求)
(二)擴展視野，讀寫結合
1.引導學生回顧春游的情景，試著從春游或綜合性學習搜集的資料中選材。
2.回憶本單元學習時自己積累的描寫春天的好詞佳句。
3.說一說：你準備寫什么?怎么寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。
(三)自主表達，學習修改
1.學生自己練習寫作。
2.小組交流習作，互相評議修改。
3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據實際情況考慮準備范讀的文章。
4.學生再作修改，謄寫。
六、自主閱讀園地
1.這一單元中我們學習的課文有一個共同點，都是描寫春天的景色。其實，除了春天以外，一年四季都有它獨特的美。請同學們用自己喜歡的方式閱讀《四季的美》。
2.提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3.勾出你喜歡的詞語或句子，與小伙伴交流、分享。
4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
課后小結：
積累·運用教案設計5訓練要求
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。 訓練課時 兩課時 第一課時 訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀： （1）正確朗讀下面的諺語。 （2）在熟讀的基礎上能背誦下來。 （3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。
火心空，有氧氣，才能燒得旺。
人心實，信得過，才能辦成事。 不怕有錯，就怕不改過。
人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。 好事多做，惡事莫為。
好事要多做，壞事千萬不要干。 樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。 茄子不開虛花，真人不說假話。
茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的.人說的都是真話，沒有假話。 （這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質疑，教師引導歸納。 第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯(lián)系上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？
積累·運用教案設計6教學目標
1．了解省略號的多種作用。
2．積累有特色的對聯(lián)，感受其中的趣味。
3．學習抓住文章的重點詞句理解文章內容的方法。
4．能互助、合作開展公益活動，增強學生的'實踐能力。
5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發(fā)真情實感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新
1．讀三句話，體會當中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結。
二、語海拾貝
1．讀兩組對聯(lián)，說說你發(fā)現了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。
三、互動平臺
1．讀對話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應抓哪部分來深入理解文章內容。
4．以其他課文為例，談對此方法的理解。
四、綜合性學習
1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設計活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進行總結、交流。
6．評議最佳活動小組。
五、習作百花園
1．復習導入。
以前，我們早就學習了書信這種應用文，有誰能說說書信的格式是怎樣的呢？寫書信時，我們應注意哪些方面的問題呢？
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學生習作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習作講評，學生修改自己的習作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
積累·運用教案設計7教學目標
1.知道冒號的不同用法。
2.積累詞語，感受祖同語言文字的優(yōu)美。
3.自主閱讀成語故事增強環(huán)保意識。
4.留心生活,學會寫身邊的事物、活動.
5.自主閱讀短文，積累好詞佳句，激發(fā)探索大自然的熱情。。
教學準備
教師：寫有帶冒號句子的小黑板。
學生：收集本單元學過的成語。
課時安排：3-4課時。
教學過程
一、溫故知新
1.提示對下文的描述。
2.提示對“特別法令”的理解，引出解釋和說明
二、語海拾貝
1.自由讀每組詞語，注意讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。理解詞語
4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現?
5.選你喜歡的詞語口頭造句。
6.熟讀詞語，積累。
三、點擊成語
1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起“點擊成語”。
2.自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。
3.把讀懂的內容講給同桌聽，互相交流自己的感受。
4.全班交流閱讀體會。
5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。
6.有興趣的同學課后可搜集與“半途而廢”意思相近的成語。
四、自主閱讀園地
1.自主閱讀短文，說說主要講了什么？
2.提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3.勾出你喜歡的詞語或句子，與小伙伴交流、分享。
4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
5、總結學法。
五、習作百花園
(一)讀懂要求，明確目標
1.朝陽校園的.活動可以說是豐富多彩，精彩分呈，讓人回味無窮，你還記得哪些活動？為什么？我們今天就要學習如何寫一次活動。
2.自讀習作要求。
3.教師引導明確本次習作要求。(出示書上的要求)
(二)擴展視野，讀寫結合
1.引導學生回顧活動的情景，試著從活動中選材。
2.說一說：你準備寫什么?怎么寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。
(三)自主表達，學習修改
1.學生自己練習寫作。
2.小組交流習作，互相評議修改。
3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據實際情況考慮準備范讀的文章。
4.學生再作修改，謄寫。
六、口語交際：
1、搜集資料，交流信息
A、通過各種渠道，搜集環(huán)保信息
B、和同學交流我國的環(huán)?，F狀。
2、教師從《失蹤的森林王國》說起，出示中國的各種環(huán)境問題現狀，面對這些問題，我們應該怎樣做？
3、討論，交流。（小組，班級）
4、解決環(huán)境問題也不是沒有辦法，你來說說自己或別人的環(huán)保故事吧！
5、為班級設計一條環(huán)保口號，制定環(huán)保公約。
積累·運用教案設計8教學要求
1.歸類復習，鞏固學過的漢字，能根據部首的表意特點進行識記生字。
2.鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確的組詞。
4.鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。
5.讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。
6.朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。
7.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫字詞積累詞語。
2.能正確地使用標點符號。
3.能正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.歸類復習，鞏固學過的漢字，能根據部首的表意特點進行識記生字。
2.鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確的組詞。
4.鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。
5.讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。
重點難點
1.鞏固復習會認、會寫字詞積累詞語。
2.能正確地使用標點符號。
3.能正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。
教具準備
相關的字詞卡、掛圖。
教學過程
一、看一看，讀一讀
1.出示課文中的三組詞語，學生自由認讀。
2.指名用字組詞。
3.引導學生觀察，每組字的共同點。
4.指名反饋。
5.這些漢字分別與它們的部首有什么關系呢？
6.學生反饋，教師總結，知道根據部首的表意特點進行識記漢字。
二、你還認識我嗎
1.出示文中的三組詞語，學生以小組為單位，自由讀。
2.讀后，你們有什么新的發(fā)現呢？
3.學生讀一讀。
4.拓展練習。
三、比一比，組詞語
1.教師出示相應的辨析組詞。
2.指名認讀。
3.學生練習，教師巡視輔導。
4.集體反饋后讀。
四、讀一讀，說一說
小朋友，今天，你們表現得真不錯。接下來，我們來看這道題。
2.學生自由讀句子，明確要求。
3.指名反饋：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什么了嗎？
4.讀例句，知道例句的句式。
5.引導學生觀察句子后的標點后，學生練習說，游戲激勵。
五、讀一讀，畫一畫
1.學生讀一讀課文中的'幾組詞語。
2.動手畫一畫，教師巡視輔導。
3.作品展示。
4.交流感想，談體會。
5.教師適當小結，鼓勵學生多動手畫一畫。
教后感
第二課時
教學目標
1.朗讀、背誦古詩。
2.讀一讀，讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。
3.培養(yǎng)學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
掛圖。
教學過程
一、學習古詩
(一)復習《所見》，導入新課。
1.全班齊背古詩。
2.今天，我們學習的這首古詩和牧童也關系。（板書課題）
.指導讀好課題。
(二)觀察圖，感知詩的意思。
1.教師出示掛圖，引導學生觀察。
(1)牧童的穿著。
(2)牧童在干什么？
(3)地點在哪里？你是怎樣判斷出來的？
(三)讀通古詩。
1.學生自由讀古詩。
2.同桌之間互相檢查讀。
3.指名讀，學生評議。
4.學生讀，教師點評。
5.全班齊讀，小組比賽讀。
(四)指導背誦
1.學生交流怎樣背誦。
2.指名反饋。
3.教師出示掛圖，引導學生一邊想像畫面的內容，一邊背誦。
4.學生背誦，學習伙伴互相檢查。
5.指名背誦。
二、讀一讀認識對子
1.教師出示學過的反義詞歌，讓學生讀一讀。
2.今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，它們是反義詞嗎？我們讀讀看看。
3.學生借助拼音自由讀課文。
4.全班齊讀課文。
5.學生讀后，反饋。
6.教師小結。
三、自主識字
1.學生以小組為單位，自己認讀生字。
2.小組間反饋認讀生字的情況，小組互相學習。
3.指名反饋。
4.以游戲的方式鞏固學生生字的認讀情況。
四、布置作業(yè)
自己找古詩背誦。
教后感
積累·運用教案設計9一、溫故知新
1.讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。
2.再讀一讀這些句子中的關聯(lián)詞語。
3.看學習伙伴說的話，自己體會一下這些句子的假設關系。
4.在課文中再找一找，還有沒有表示假設關系的其他關聯(lián)詞語。
5.把表示假設關系的詞語抄寫下來。
6.有興趣的同學可以選擇其中1～2個關聯(lián)詞語造句。
二、語海拾貝
1.讀這些詞語。
2.選自己喜歡的背一背。
3.不理解的可以查一查工具書。
4.選自己感興趣的練習說說話。
三、互動平臺
1.自己讀一讀學生們的對話。
2.勾出文章中關于說明文方法的.語句。
3.在本單元說明文中找出使用列數據、打比方、作比較等方法的地方。
4.讀郝思的話，再讀一讀課文中關于牛郎織女的故事，體會這樣寫的好處。
5.讀于藍的話，再讀一讀課文中的這句話，體會這樣寫的好處。
6.在本單元課文中，再找出一些寫得生動具體的地方來，品讀一下。
7.根據學習伙伴的提示，與同學議一議《數字圖書館》在寫法上的特點。（全篇以第一人稱我來寫，把圖書擬人化。）
8.師生一起感悟這樣寫的好處。
四、自主閱讀園地
1.通讀全文，了解大意。
2.把覺得不夠明白的地方再讀一下。
3.想一想，這篇文章告訴了我們什么。你讀文章后，知道了些什么？
4.在自己認為重要的地方作上記號。
5.與同學議一議，怎樣科學衛(wèi)生地用腦，應該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣。
五、習作百花園
1.自己讀本次習作的要求。
2.把習作要求作上記號。
3.想一想，自己準備寫什么內容。
4.老師引導同學在自己的生活中去發(fā)現寫作材料。
5.全班交流寫作內容。
6.老師對本次習作做指導。對同學們交流的寫作材料作出評價，充分肯定由自己親身體驗和觀察而得到的那些細小平凡的材料。
7.對于別具慧眼，材料選得生動、新穎的同學要特別提出表揚。
8.自己取題目，進行寫作。
9.寫好后，同桌或者自己自愿選擇同伴互相修改作文。
10.老師表揚那些合作修改效果好的同學。
11.展示交流寫得好、修改得好的作文。
六、綜合性學習環(huán)境調查
1.教學目標。
（1）樹立環(huán)保意識，參與環(huán)?；顒?，關注生態(tài)環(huán)境。
（2）學習初步的調查方法，學會與人合作。
（3）能用學過的寫作知識作簡單的調查記錄并有條理地寫出幾點建議。
2.教學準備。
（1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關資料。
（2）教師搜集調查報告的例子供學生參考。
3.活動設計。
（1）確定方向，搜集資料。
①自己想一想，這次準備調查哪一個方面的問題。
②根據自己確定的調查方向，準備相關的文字資料。
③準備和哪些人一起進行調查。
（2）自愿組合，交流分工。
①在自愿的原則下，組成調查小組。
②小組內每人提出自己的調查內容，交流討論后形成統(tǒng)一意見。
③在小組內進行分工（聯(lián)系人、負責人、記錄、攝影、制作）
④把自己小組的準備情況向老師作匯報。
（3）分頭實施，集中討論。
①各小組按照自己統(tǒng)一的調查內容開展調查活動，也可以在組長的調控下分頭調查。
②在實地調查的基礎上，各自作好調查記錄。
③組長召集全組成員進行匯報、交流，達成共識。
④集體討論調查報告內容，由一個人形成書面報告。
⑤根據掌握的資料，有針對性地提出幾點有實效的建議。
⑥教師巡視，適時給以指導。
（4）交流匯報，評價總結。
①全班交流各組的調查報告。
②在全面了解的基礎上，由教師和學生一起進行評價。
③表揚團結協(xié)作，深入實際并將調查報告整理得好的小組或個人。
④教師總結本次活動的情況。
積累·運用教案設計10【教學目標】
1、了解帶有比喻特點的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。
2、能就如何進行有效的勸阻這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3、運用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。
4、能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學重、難點】
積累詞句；能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學準備】
老師：多媒體課件。
學生：1、搜集帶有如、若、似的詞語，搜集名人名言。2、回憶自己家里的小糾紛。
【教學時間】
3~4課時。
【教學過程】
一、積累詞句，感悟道理
1、（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準確、讀流利，不認識的字。
2、看看詞語中帶點的字都表示什么意思。
3、師小結：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。
4、全班交流。
5、如果能把這些詞語放進你的作文里，你的'作文定會更精彩?，F在我們就來試一試吧！（屏幕顯示例句）你能用哪個詞語說一句話？
6、想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導背誦。
7、賽一賽誰背得最多。
8、你還知道哪些類似的詞語？（學生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學生讀一讀。
9、其實這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢（屏幕顯示故事動畫）。學生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說口若懸河的意思。
10、你還知道哪些成語的出處或者故事？
11、好詞語能使我們的文章生動具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學們自己讀語海拾貝中的名句，想想你有些什么收獲。
12、各種形式朗讀。
13、想把它們記下來嗎？指導背誦。
14、你還知道哪些關于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學生自己讀一讀，記一記。
二、調動經驗，交流溝通
1、家是溫暖的，但有時也會發(fā)生一些小插曲。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面）
2、每當家里發(fā)生類似的情況時，你有些什么想法？
3、家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。
4、抽一兩個小組匯報討論的情況。
5、其他同學認真觀察，認真傾聽，可以補充，也可評價。
6、老師根據情況，適當點撥提升。
7、老師小結。
三、抓住典型，學習寫人
1、談話激趣，啟發(fā)回憶：同學們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當你遇到難題的時候，是誰幫你渡過難關？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？
2、在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。
3、抽學生說，其他同學認真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會更精彩。
4、自己構思習作，自擬草稿。
5、自讀自改。
6、老師選取幾篇習作，當面評改。
7、小組互評互改。
8、選優(yōu)秀作文全班欣賞。
四、自主閱讀，表達感悟
1、回憶已學過的閱讀方法。
2、自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。
3、你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎？
4、用自己的話說一說毛遂自薦的意思。
5、讀了這個故事，你想到了什么？全班交流感受、體會、收獲。
積累·運用教案設計11教學目標
1.讀、背慣用語，理解含義。
2.積累諺語，豐富自己的語言。
3.閱讀成語故事《熟能生巧》，理解成語的意思，培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。
4.在活動中學習語文，培養(yǎng)學生搜集、整理信息資料的能力；豐富學生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動手能力。
5.觀察自己喜歡的小動物，要按一定的順序寫，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內容。
教學準備
溫故知新：師生共同搜集常用慣用語。
綜合性學習：學生搜集有關動物的成語、謎語、歇后語、俗語、廣告詞等。
習作：觀察自己喜愛的小動物；《動物世界》錄像資料。
教學重、難點
在游戲活動中綜合運用各種語文知識，提高語文素養(yǎng)；在習作中寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內容。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1.同學們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現許多人的語言特別生動有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習作會大有幫助。今天，我們一起來學習幾個慣用語。
2.自讀詞語，說說對字面意思的理解。
3.再讀詞語，想想詞語是否有別的意思。學生討論交流。
4.匯報交流結果。
5.拓展練習：師生出示與書上不同的慣用語進行理解。
二、語海拾貝
1.啟發(fā)導入。
現代人生活，一天也離不開天氣預報，新聞節(jié)目可以不看，天氣預報卻一天也不能錯過。然而天氣預報卻是近年來的事。千百年來，人們出門看天，靠的是祖輩傳下來的天氣諺語。這節(jié)課，我們一起來學幾句天氣諺語。
2.引導學生自讀自背。
（1）學生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音。
（2）教師提示：這些諺語看起來整齊勻稱，讀起來通俗易懂、朗朗上口。學生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。
（3）拓展練習：學生交流自己知道的其他諺語。
三、點擊成語
1.導入。
今天，一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？
2.自讀短文，明確要求。
（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。
（2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣油的老頭卻不以為然？
（3）質疑，在不理解的地方做上記號。
3.檢查自學情況。
（1）文章講了一件什么事？
（2）為什么賣油的老頭對陳堯咨的射箭本領不以為然？
4.說說你讀后明白了什么道理。
5.講“熟能生巧”的故事。
四、綜合性學習
1.搜集資料。
（1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。
（2）通過各種途徑，使用多種方法搜集資料。
（3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進行整理。
2.整理資料，策劃游戲。
（1）根據搜集的資料，策劃游戲的內容，制成謎語或詞語接龍等。
（2）學生將游戲內容歸納、整理。
（3）設計活動程序，做好活動準備。
3.開展游戲活動。
（1）導入。
同學們，今天我們要開展一次有趣的關于動物的語言游戲，在游戲中希望同學們發(fā)揮自己的聰明才智。
（2）成語生肖園，進行競答（可以是詞語填空，可以是說出帶某個動物名稱的成語，說得越多越好）。
（3）我說謎語你來猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫一人猜）。
（4）進行詞語接龍。
（5）活動小結。
4.拓展延伸。
將本次語言游戲活動的內容辦成一期小報。
五、習作百花園
1.觀看錄像激發(fā)興趣。
(1)談話。同學們，在本單元里，我們領略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的“口技”、動物的“睡眠”。在作者的筆下，它們是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過得怎么樣。（播放錄像《動物世界》）
(2)啟發(fā)?！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？（生暢談感受）
2.創(chuàng)設情境，拓展思路。
(1)情境激發(fā)。同學們，我們重慶野生動物園想在我們班上招聘解說員，你們愿意來應聘嗎？那好，我們就借習作課這個機會滿足大家的愿望。你認為該怎樣才能當好“解說員”呢？
(2)說一說，讓學生各抒己見。
(3)評一評，看誰說的有條理，教師捕捉有個性化的語言，給予鼓勵。
(4)教師根據學生發(fā)言歸納。
3.交流互動，引導體驗。
(1)自主選擇。
①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動物。
②選擇交流伙伴，根據自己喜歡的動物自愿組合，合作交流。
(2)結合習作提示，合作交流。小組內充分交流：為什么喜歡這個動物朋友？它有什么與眾不同的特點？還有哪些生活習性？你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？
(3)交流評議，評出“優(yōu)秀解說員”。派代表上臺競爭，親身體驗，自由表達，其他同學當“小評委”。他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進？教師相機點撥。
4.合作討論，明確要求。
(1)作為一個優(yōu)秀解說員，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？
(2)引導審題，讀懂習作提示：題目自擬，注意寫出自己覺得新奇有趣的`或印象最深的內容。
(3)討論交流：你準備怎樣寫？
(4)聯(lián)系本組課文的表達方法，聯(lián)系自己的閱讀體會自評、互評，評的重點是小動物怎么可愛、作者如何喜愛的。
5.敞開心扉，自由習作。
(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動物、喜愛的小動物。
(2)回憶本組課文作者描寫動物的表達方法。
(3)鼓勵學生自主地進行片斷練習，分塊練習，用“我手”寫“我心”。
(4)師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對表達完整、抓住小動物特點寫得好的同學給予鼓勵、表揚。
6.組織評價，修改成文。
(1)小組內自評自賞，互評互賞。誰寫的精彩？哪個地方值得大家學習？
(2)小組內自批自改，互批互改。哪個地方還要進一步修改？看是否把內容按一定順序寫清楚了，語句是否通順，用詞是否貼切、準確，是否表達了對小動物的喜愛之情。
(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫得好的習作在全班讀一讀，讀出感情來。
(4)學生再次修改，然后把修改好的習作抄在習作本上。
六、自主閱讀園地
1.自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2.勾畫出你最喜歡的內容，與伙伴交流、分享。
3.提出問題，師生、生生互動，合作探究。
4.勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。
5.有感情地朗讀短文，表達自己的喜愛之情。
積累·運用教案設計12教學目標
1.讀一讀古代名言，背下來。
2.讀懂短文內容，正確回答文后問題。
教學重點難點
1.“讀一讀、背一背”、“閱讀”“評議作文選”、“作文”均為教學重點。
2.“讀一讀”“背一背”內容的理解、學生評議作文選是難點。
教具準備
“讀一讀、背一背”內容投影片，閱讀提示投影片。
課時安排
2課時
教學步驟
第一課時
一、揭示課題：今天我們來學習“積累運用六”
二、讀一讀、背一背
1.自讀自悟，理解詞、句意思。
2.指讀古文名言。討論，交流，師生共議句意。
3.背誦。自由背，指名背，齊背。
三、閱讀
1.出示閱讀要求(投影片)
a.自讀短文，思考：短文講了一件什么事情?
b.思考文后思考題，準備交流。
2.檢查自讀情況(交流)
a.指讀短文。(本文講小仲馬不依靠父親的威望去發(fā)表作品，他堅持自己的.長做，想擁有真實的高度)
b.“我只想擁有真實的高度”的理解。(小仲馬是要以真實的水平征得編輯的認可，而不是依靠父親的名望取悅對方。)
c.讀了短文后想說什么?(學生說，師生評議)
第二課時
一、啟發(fā)談話
本學期，我們都自編了作文選。我們現在來展覽一下，以求得互相取長補短，達到共同提高。
二、小組觀摩
評出組內最優(yōu)秀的準備班上展覽。
三、全班觀摩
展出各組優(yōu)秀作文選，評議：各有什么特點?
四、交流
這次編作文選的收獲和體會，說一說如何把編作文選的工作堅持下去，養(yǎng)成習慣。
a.小組交流。
b.全班交流
c..總結：編作文選時對我們提高作文水平非常重要，一定要堅持下去，養(yǎng)成習慣。
積累·運用教案設計13教學目標
1認識“引用”的修辭方法，并體會其妙處。
2積累古詩名句。
3了解“層次清楚、段落分明”的表達方式。
4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學生對美好景物的向往。
5運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫獨特的感受。
教學設計
一、溫故知新
1讀兩個句子，體會“引用”的`好處，再交流感受。句中“引號”中的內容，就是使用了“引用”的手法。提醒學生使用“引用”的方法，應該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內容。
2請學生說幾個用了“引用”手法的句子。
二、語海拾貝
自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎上背誦。
三、互動平臺
自讀材料，結合課文，體會“層次清楚、段落分明”的作用。
四、自主學習園地
1看到題目會想到些什么？為什么說“這美麗的花園與肖邦的音樂般配”？
2交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。
五、口語交際
1閱讀材料，明確要求。
2選擇自己的旅游經歷談體會。
六、習作百花園
1回想旅游經歷，交流自己快樂的感受。
2確定習作范圍，確定題目；交流習作題目、內容、提綱。
3動筆，寫作，講評。
積累·運用教案設計14積累·運用五
教學目標：
1.讀一讀四副對聯(lián)，要求能背下來。
2.讀懂短文內容，正確回答文后問題。
教學重點難點：
讀懂短文內容，聯(lián)系巧對對聯(lián);演講，作文
教具學具準備：
閱讀提示及對聯(lián)的投影片
課時安排：
2課時
第一課時
一.揭示課題
今天，我們來學習積累與運用五。
二.學習“讀一讀，背一背”
1.自讀，理解對聯(lián)句意。
2.指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。
3.背一背。
三.閱讀
1.出示閱讀提示。
a.讀兩個小故事，要求把短句讀通順。
b.每段話講的是什么內容?你都弄懂了什么?
2.討論交流。
a.指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么?
b.通過閱讀，你了解了哪些有關對聯(lián)的知識?
3.你還知道哪些這樣的`巧對?說出來。
4.同座對對聯(lián)。(全班交流。)
第二課時
一.談話
每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。
二.組內演講
互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。
三.全班交流
評一評，誰講得最好?評選“最佳演講者”
四.討論
為了實現自己的理想，我們該怎么辦?
積累·運用教案設計15積累·運用六(第十冊)
教學目標
1.朗讀、背誦詞(長相思)。
2.通過閱讀《貝殼》，理解短文內容，提高獨立閱讀能力。
3.通過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達能力。
4.能寫出一種自己要發(fā)明的東西，培養(yǎng)想象和作文能力。
教學準備
1.抄寫《長相思》的投影片或小黑板。
2.收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節(jié)目。
課時安排
4課時。
教學過程
第一課時
讀讀背背、閱讀
一、完成讀讀背背。
1.出示詞《長相思人學生認讀。不認識的宇。
聒，guō，聲音嘈雜。
2.介紹作者。
納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年(l681年)，是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。
作者用質樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
(以下解釋，供參考。)
走過了千山萬水的路程，～直向山海關那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來，一片燈火。(寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。)
在這風雪交加的夜晚，嘈雜的風雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。
3.練習背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1.指名讀短文，糾正讀音，結合課文內容，解釋詞語。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。
卑微：地位低下，沒有權勢。
脆弱：不堅強，經受不了挫折。
2.默讀短文，思考第2題。
3.討論交流。
(1)作者由貝殼感悟到了什么?
作者由貝殼感悟到一個人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
(2)你對短文最后一句話是怎樣理解的?
這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會出我的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出我的一顆純樸、真誠的心。
4.有感情地朗讀短文。
第二課時
口語交際
一、提出本課要求。
同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的`少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內容，最后說自己的收獲和體會。也可以調整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。
三、全班交流、評價。
1.學生對發(fā)言內容進行評價。
2.教師對勇于發(fā)表見解、表達意思清楚的學生進行表揚。
第三課時
(習作指導)
一、談話導人。
1.同學們一定讀過有關科技發(fā)明和科學幻想的文章，并收聽或收看過有關這方面的節(jié)目，你有沒有產生過自己也發(fā)明點什么的想法?如果有，能和同學、老師交流交流嗎?
2.指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。
二、拓展思路。
1.說說自己想發(fā)明的東西。
2.師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際。
3.聽了其他同學的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重復說別人要寫的內容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內容和表達的順序。
四、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
(習作評講)
一、自讀自改。
二、《小組評認?！?/p>
1.組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見。
2.評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：
1.是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途;順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2.個人修改自己的習作。
四、謄寫。
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